第四章学习制度的改变 (第3/4页)

口搂!」

    他们两个互相喂食的戏码，同时映入了某位同班同学的眼里。

    「该Si的幽谷!...........................」

    虽然说是存在着另一个世界的边缘人，可不代表他并没有任何一个青梅竹马可以打闹，嗯，只是人缘不好而已.............。

    下午第五六节的课分别是数学与现代科技学，一个是原本就存在的科目，一个是因科技进步所增加的科目，而数学这项科目，也因非科学误差值的科技，改变了许多。

    在教育部的改革下，数学不只是简单的运算加法，同时也把非科学误差值的相关计算数值套入数学课本里，所以在2043年的数学，可是b未改革过的数学还要难一半以上的，

    不过奇怪的是，先不论在日本这个国家内，各国国家都有增加数学的难度，

    刚开始教育部认为大家是否会因为增加数学难度而更讨厌数学，出乎他们意料的是，反而在增加数学难度後，大家在数学的成绩上，b原本高了许多。

    不过所有数据的结果还是有原因的，因为以前的数学，在未发现非科学的误差值时，只要学熟了加减乘除，就能在生活中简单的运用数字，

    所以那些更复杂的运算式子只会成为数学考试的内容，但，改革过後的可就不是了，虽然数学课本那些多余的式子还是存在，

    但减少了许多，剩下来的就是为了计算非科学误差值的数字所留下的复杂公式，计算非科学误差值的相关数字与公式可没b以前的数学简单，

    那为什麽学生在数学的成绩却越是b以前好呢?